Знаете все эти штампы: «Ценность знаний сейчас равна 0»? Вот раньше за знаниями надо было побегать: вот еще десять лет назад попробуй найти учебник китайского, а сейчас можно скачать за две минуты; всё что угодно можно спросить у чатагпт и даже не ходить по ссылкам в гугле; можно найти и посмотреть любой курс любого университета сидя на диване. А еще запросить саммари любой книги, быстро провести любое исследование и т.д. Когда я слышала это, я жутко злилась. Шарила глазами вокруг, чтобы найти броневичок, на который взберусь, чтобы донести ИСТИНУ, что знания важны, слышите, очень важны. Я говорила, что вообще-то, может быть, скачать за 2 минуты учебник китайского и можно, но ведь учить его всё-равно придется тебе, а не нейросети, ведь язык это про коммуникацию с живыми людьми. Лично тебе придется общаться, а для этого нужно знать не только слова и грамматику, но еще хорошо понимать культуру и правила взаимодействия в их обществе. Я говорила, что у образования есть ценность: нужно знать, что люди нашли до тебя, чтобы уметь это переосмыслить, углубить, опровернуть. Плюс это еще и попадание в определенное сообщество. Потом я рассказывала про агентность, которую нельзя терять, ведь тогда становишься придатком нейросети, не можешь присвоить себе результаты. Я говорила, что ценность самостоятельного исследования именно в том, что человек переосмысляет через себя информацию и благодаря гуманитарным знаниям о мире, погружению в узкую область мы становится визионерами прости господи в своей жизни и работе. Я говорила, что в саммари книг от нейросетей нет смысла, потому что только ты сам можешь приломить книгу через свои опыт и... блаблабла. В общем, ценность знаний очень большая и точка. Потом Катя меня спросила: — Ира, а ты с кем сейчас споришь? Ну вот смотри, говорю, в учебниках по советской педагогике описано четко, как вести занятия с дошкольниками. Вот, смотри, учитывается, что ведущая деятельность игра, что дети не могут усидеть на месте, что комадность воспитателя — плохая таткика. И вот примеры, как это было реализовано в реальности — хорошо же? Хорошо. Так почему та воспитательница на кружке рисования орала на мальчика, что он должен рисовать только так, а никак иначе? Не читала, не изучала? Тогда Катя сказала что-то вроде: «Но ведь можно формально прочитать, но сделает ли это добрым к детям, чтобы всё это реализовать?» Тут я уже слезла с броневичка и села устало рядом. Да, до меня дошло, что сами по себе знания ничего не гарантируют. Первым в этой цепочке должен быть интерес — вот то чувство, когда ты просто не можешь оставить это так, ты хочешь разобраться, ты хочешь понять. В этом же советском учебнике по педагогической психологии описывается случай, когда учительница заметила, что у нее проблемы в общении с одним учеником. Тогда она изучила, чем мальчик интересуется и предложила в классе прочитать книгу на эту тему. И благодаря этому она сделала определенные выводы и перестроила процессы. Вот же, ей было интересно, она захотела это сделать. Пошла изучать, копать, прочитала, видимо, что-то, посоветовалась с кем-то. Там, где есть интерес, подтянутся знания, исследования, книги, разговоры, рефлексия. Если бы воспитательница была заинтересована в своей работе, она бы нашла методики, способы, она бы попыталась. Ошиблась бы много раз, но ей было бы интересно разобраться. Вчера серия из 12 философских семинаров как раз и завершилась мыслью о том, что важно вернуть себе свою настоящую жизнь, в которой есть интерес к себе и заинтересованность.
БеБезжалостная Усиченко
Эта Усиченко c ее лошадьми опять возмущается. @autumnblues
CategoryOtherLanguageRUFirst seenJul 06, 2026QualityVerified
Subscribers2.2K
Avg views217K
ERR87.7%
Price-- RUB
Price / subscriber--
Price / view--
Metrics updated: Jul 06, 2026
Recent posts
Вчера ближе к вечеру мой старший сын вдруг озаботился, что ему надо много всего успеть до конца дня. Он мне выложил целый список дел и решил двигаться по нему: «мы с тобой погуляем, потом я приду, полеплю с папой, потом порисую, потом построю дорогу для гусеницы, потом...» и еще куча дел на три часа. Я ничего не стала говорить. Он стал делать свои дела по списку (интересно, откуда вообще взялась идея списков дел, я такому не учила) и в какой-то момент понял, что уже совсем вечер, уже пора идти мыться, ужинать и спать, а еще всё не сделано. Сначала он был растерян, потом попытался все же успеть всё сделать, потом сел и громко заплакал: «Мама, это так грустно, что день заканчивается, я хочу, чтобы он не заканчивался». Я как адепт детской тщетности не мешала ему это проживать. Сидела рядом, говорила, что да, грустно, но день не вернешь. Перед сном он сделал еще одну попытку все изменить, хотел пойти играть, а не спать, но нет, сын, уже не играем, свет выключен. Он опять поплакал свою тщетность и спокойно заснул. С утра он сказал: «Помнишь, как я вчера грустил, что день заканчивается, а я не успел? Ну и ладно, сделаю сегодня» Мы как раз в Летней философской школе обсуждаем феномен «растерянного человека» и откуда эта растерянность берется несмотря на забитый таск-трекер, цели, стратегии и прочее. И подумала, как часто составляешь эти списки дел, в очередной раз обманывая себя, что все успеешь, потом пытаешься успеть, злишься на себя, опять обещаешь и опять злишься, не находя эти слезы о том, что жизнь так не работает, не будет так, надо поменять сам подход. Теперь у меня на день обычно два дела помимо детей + тщетность.
Руководство по метрикам в медийных проектах. Как считать, анализировать и принимать решения на основе данных У этого руководства конкретная цель — сделать вас и вашу редакцию сильным юнитом в компании. Мы не ставили задачу описать все виды метрик и дать им определения, мы решали другую задачу: собрать материал, который поможет разговаривать с бизнесом на одном языке и быть с ним в равной позиции. С помощью гайда вы наведете порядок с цифрами в редакции. Он поможет найти метрики под конкретные задачи, построить систему сбора данных и главное — начать принимать взвешенные решения на их основе. Внутри четыре больших раздела. 01. Принципы работы с метриками в медийных проектах Рассказали о базовых правилах работы с данными и статистикой: как не делать выводы по одному удачному посту, почему средние значения часто врут, зачем смотреть на цифры в динамике и почему у метрик должна быть иерархия. 02. Как организовать работу с метриками Здесь мы подробно описали, что мешает компаниям корректно собирать данные, кто за какую часть метрик должен отвечать, как редакции относится к автоматизации и дашбордам. 03. Связь метрик с задачами бизнеса Исследовали четыре модели атрибуции: от контента, который сразу ведет к продаже, до длинных B2B-воронок, где контент работает на доверие и прогрев. Отдельно разобрались с острым вопросом о зоне ответственности редакции за результат. 04. Метрики по направлениям медиапроектов Дали набор метрик и описали правила работы с ними для разных направлений контента: блогов, соцсетей, емейл-рассылок, видеоплатформ и пиара. Гайд сделали участники сообщества Клуба главредов: главреды, редакторы, маркетологи и контент-лиды из разных проектов. Дизайн и верстка — агентство «Стратегия». → Читать по ссылке на Яндекс-диске
Вон что у нас в Клубе главредов вышло, мощно
У моих друзей — института Ньюфелда — с 9 июня будет проходить бесплатный фестиваль. Я уже около 5 лет учусь там, с рождения первого ребенка — и решение пойти туда сильно изменило мою жизнь, звучит пафосно, но это так. Изначально это был поиск ответов в момент, когда меня сильно топила фрустрация после рождения первого ребенка. Первым открытием было, что детей не надо чинить, с ним всё в порядке, если знать, как на самом деле устроено развитие и что для него нужно. А нужно там не так много, совсем не то, что принято думать. Даже наоборот, большинство как будто интуитивных знаний про детей оказываются неверными и даже вредными. Например, многие боятся слез и делают всё, чтобы их не было. А детям, наоборот, нужно сталкиваться с тем, что нельзя изменить, отплакивать это в наших объятиях, находить тщетность, это лечит процессы развития. Но главное открытие было в том, что намного больше в моем обучение было про меня саму — про мой путь взросления, зрелости, мою устойчивость. Я много думаю, перекладываю знания на мою жизнь, писала много постов, например: Как работает система адаптации Бояться, сомневаться, тревожиться — хороший знак В общем, с 9 по 11 июня будет фестиваль с тремя лекциями — рекомендую сходить тем, у кого дети.. В этот раз тема — про то, как воспитывать детей, которые командуют родителями, постоянно что-то требуют — про детей, с которыми тяжело. Будет три лекции: — Кто главный? — Ольга Писарик (да, именно с ней у нас недавно был очный семинар в Вышке) о детях-командирах. — Как вырастить самостоятельного ребенка? — опять Ольга о том, почему приучение к самостоятельности часто дает противоположный результат. — Ловушки современного родительства — от Елены Куцика, преподавателя института. Это не какие-то выдуманные советы. Всё опирается на теорию развития на основе привязанности, которая вбирает в себя все важные и последние исследования и наработки возрастной психологии по влиянию привязанности и адаптирует к воспитанию и обучению. Зарегистрироваться нужно заранее, если хотите поучаствовать: https://course.neufeldinstitute.ru/fest_2026 Фестиваль бесплатный, рекомендую на добровольной основе. Реклама. ИП Лабатурина Юлия Владимировна ИНН 771700734764 erid:2Vtzqv9sn5v