Когда коллеги узнавали, что я из России, думали, что у меня культурный шок от местных детей. Но шока не было. Во-первых, я не знаю, каковы российские школьники сегодня. Во-вторых, дети лучше чего бы то ни было отражают состояние нашего общества. Вы детьми не довольны? Это ж мы их такими и сделали. А дети непростые, да. С первым классом, где у меня сейчас 8,5 часов мне повезло. Но вот второй класс - просто атас! Сидеть за столами ровно и работать они в принципе могут. Но это не то, что тут ожидается от детей. В Германии начальная школа очень, по-моему, child friendly. Одна из задач учителей обеспечить детям достаточно движения во время урока, чтобы как минимум им не приходилось все время сидеть на одном месте. Другая задача - научить детей работать в парах и группах. Для этого малыши должны быть в состоянии слушать друг друга и уметь договариваться. Учитель же в это время должен предложить повод достойный того, чтобы договориться. И второй класс почти ничего этого не умеет. Но по принципу толпы они умеют испытывать учителей. И сегодня они пытались провернуть это со мной. Оговорюсь, что очень часто уроки в немецких школах организованы по принципу университетских пар: два урока, а между ними перемена в 20-30 минут. В начальной школе пара разбита на отдельные уроки, и поскольку дети в основном учатся только в своем классе, учителя бегают между кабинетами в отсутствие перемены. Так вот, второй класс «решил» захватить власть по сути уже после моего урока английского, пока мы ждали учительницу математики. Им было скучно, поэтому они начали тарабанить ритм We Will Rock You. 19 человек. Это было громко. Я представила, как в класс заходит математичка и видит меня растерянную посреди этого шума. Надо было действовать. Я крикнула в класс, знают ли они слова. Куплеты точно не знали, поэтому я начала петь. Блеск в глазах детей сменился с «И что ты сделаешь?» на «Ни фига себе!». Когда дошли до припева, оказалось, что его они тоже не знают. Но я исполнила и второй куплет, когда меня перебили четвероклассницы. Их класс был закрыт, пришлось открыть им дверь. Когда я вернулась, второклашки не унимались. Тогда пришлось крикнуть еще раз: «Давайте учить слова». Все примолкли и стали дружно повторять за мной «We will, we will rock you». Когда чуть освоились, я отдала пение целиком им: стучите и пойте. Так они пошумели еще всего с минуту, и стало скучно. Кому интересно упираться, если с противоположной стороны никто не тянет? В итоге учительница математики зашла уже в почти спокойный класс, а у детей и меня осталось хорошее настроение. Вот такая вам история на ночь.
StStone, Wood, Sea
CategoryEntertainmentLanguageRUFirst seenJul 06, 2026QualityVerified
Subscribers2.4K
Avg views1K
ERR43.6%
Price-- RUB
Price / subscriber--
Price / view--
Metrics updated: Jul 06, 2026
Recent posts
Поскольку чернил и ручек у меня уже довольно много, приходится постоянно искать, куда бы их применить. И я нашла! Один из методов, чтобы развить у школьников любовь к письму и сочинительству, - «авторский круг» (Autorenrunde). Смысл метода в том, чтобы дать детям импульс для письма, а потом ненадолго оставить в покое. Импульсом может быть изображение или начало предложения - эта часть не так важна. Важно - чтобы дети писали с удовольствием и без страха. Как же этого добиться? Во-первых, не проверять орфографию и читаемость текста. Фокус должен оставаться на содержании. Далее, детей надо много-много хвалить! В «авторском круге» этому уделяется целых два этапа: сначала на каждый прочитанный текст каждый ученик может сказать, что ему в услышанном понравилось. Потом мы собираем «авторские тайны»: особенно интересные ходы. Это может быть шутка, обращение, некое выражение эмоций, интересные факты и тд. - в общем, что-то, что привлекло особое внимание. «Авторские тайны» мы выписываем отдельно в небольшой список. Список пока у первоклашек настолько небольшой, что помещается на листочке формата A7. Более того, пока приходилось записывать только то, что понравилось - особых тайн пока не было, все довольно бесхитростно. И все же момент чтения своего текста и записи детям очень важен! Для авторов - это признание их стараний и смелости представить свой текст. Для других - мотивация сделать в другой раз не хуже, а то и лучше. Под такой особый случай нужно что-то не менее особенное. Я подумала, раз это «тайна», то как минимум можно подобрать «волшебные чернила» (с бумагой пока швах - для принтера слишком рыхлая, то есть напечатать что-то отпадает). Для этого я взяла бумагу, на которой буду писать (таких блоков с разными мотивами у меня штук 5-7) и пробовала разные чернила. При том, что мне очень нравятся светло-голубые, на этой бумаге они немного растекаются, поэтому я остановилась на фиолетовых. Надеюсь, они зайдут и мальчикам, и девочкам. А вы что думаете?
К теме улучшения почерка есть вот какая мысль. Что такое вообще почерк? Смесь физиологии и привычки. С Минобороны физиологией мы ничего сделать не можем, зато над привычкой можно поработать. Начать можно с таких вот прописей для леттеринга (скачаны бесплатно с сайта продавца ручек и чернил, так что ничьи права не нарушим). Отличие от каллиграфии в монотонной линии, отсутствии вариативности толщины. То есть, тренироваться можно любым инструментом - хоть карандашом! Главное, как сказано в инструкции к прописям, писать медленно, чтобы тренировать руку и не свалиться в автоматизм. Чтобы в одиночку не было скучно и была мотивация, можно организовать клуб улучшателей почерка на базе имеющегося чата (тоже бесплатно!). У кого есть желание, обсудим цели и правила, чтобы было максимально удобно и интересно. В общем, кому интересно, пишите в чат 🤗
Одна из затронутых в комментах тем касалась почерка: перьевая ручка, что бы поправить почерк. Думаю, в этом действительно что-то есть. Совсем другие ощущения от письма. И в этом была моя причина купить первую за долгое время перьевую ручку - Lamy с пером M (medium). Но главная причина в том, что письмо еще с детства было для меня чем-то волшебным. Мы жили большой семьей в трешке, и почти каждый вечер дедушка писал в свои толстые тетради. Его образ до сих пор у меня перед глазами. Он писал, сидя в кресле за кофейным - довольно низким - столиком, слева высоченные в моих детских глазах полки полные книг. Записи, казалось, увлекали его. Мне непременно хотелось «так же». Очень много лет я не знала, как добиться этого «так же». Дедушка вел что-то вроде дневников или мемуаров - совершенно далекое от меня занятие. Повод неожиданно нашелся благодаря, но сильно позднее экзамена по немецкому. Им стали книги. Я решила читать и записывать интересующее. Записи к каждой книге разделились на 2-3 основные части: словарь (я читаю сейчас в основном на немецком и английском), главные герои (если они есть) и заметки к главам/разделам. И где-то тут же стало понятно, что одной ручки мало. Я попробовала еще одну, тоже Lamy, но с другим пером F (fine) и еще одно EF (extra-fine) я заказала на замену и пробу. Больше понравилось второе. Перо имеет значение! Но не только оно. Факторов очень много. Бумага тоже важна. На фото я привела в пример одни чернила, но 4 вида бумаги и 4 пера/ручки. Не знаю, видно ли со стороны, но ручка и перо сильно влияют на качества письма. Но я думала, что на этом все. Представьте мое удивление, когда я узнала, что и бумага имеет значение! Бывает бумага с покрытием, естественно разного качества, бумага рыхлая (как промокашка или даже для принтеров), бумага плотная, бумага для письма легкого (Kokuyo SaraSara) и письма с нажимом (Kokuyo Jikkari). В сочетании с пером или ручкой ощущения в руке от письма всегда разные и почерк тоже немного отличается. Интересно, замечали ли вы когда-то подобное? Пусть даже с шариковыми и гелевыми ручками - думаю, с ними эти нюансы тоже проявляются: нажим и гладкость бумаги не могут не влиять. Ну и если вам ощущения знакомы, расскажите поподробнее! Всегда занимательно сравнить впечатления.